崔北祥从教23年以来，是他从对数学教学懵懂无知到驾轻就熟的23年，是靠着热情选择教书育人到深深地爱上并誓将它进行到底的23年，是从一个初生牛犊不怕虎的新手到老成持重讲实力的教学能手的23年。

2000年8月，崔北祥在龙亢农场中学正式走进了高中数学课堂。刚刚放下大学课本的崔北祥阅读了大量的教育教研论著，对教材中的知识体系与容量有了清楚的了解，特别是对最新的数学动态和观点有了全新的认识，新课程改革要求转变教育理念的同时，更要注重教学方式的转变：由重传递向重发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由居高临下向平等交流转变。

在充分的学习和实践之后，结合农场中学校情、学情，崔北祥实施了具有个人特色的“课内——课外、校内——校外”（课堂书本知识——课外典型练习，校内课堂教学——校外专题研修）的教育教法。经过高一两学期的学习与实践相结合的摸索前进，他对教材逐步了然于心，课堂教学日益得心应手，自己独特的教学风格逐渐形成：注重结构剖析，力求道法自然，简洁幽默的语言，简单浅显的解法，充满活力的课堂和丰富多彩的自我研修使学生能够在轻松愉快的环境下习得知识、增长经验。

崔北祥还深入研究高考试卷。对于全国卷，崔北祥注意在各地考题中找相似，在多年考题中找方向，集合高频考点找稳定，汇聚不同考卷找变化；深入研究高考试题的命题意图、命题思路、命题方法等等。

2012年7月，崔北祥被选调到怀远一中。这对他来说是个很好的学习机会，同时更是不小的挑战。面对新环境，开启新模式，崔北祥先是了解班级学生的兴趣方向、数学知识基础等特点，在教学过程中及时发现学生心理状况、个体特点等，观察学生的学习动力、学习志趣等。同时，他也对自己的数学教学提出了更高的要求，自我研修练内功，校内、域内多借鉴。

在接下来的几年时间里，学校先后把他安排在平行班、实验班、华博班直到清北小班的数学课教学，把他从普通数学教师培养到班主任、数学竞赛教练员等多面手，2017年以后，几乎每年都任三个教学班的数学课和一个班的班主任工作。2023年，清北班的一位同学取得了极为优异成绩。

不经历风雨难见彩虹，崔北祥说，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！